지금 당신 아이가 할수있는 일은 여기까지예요.(생후55-57개월시기)   혹시, 지금 아이의 이런 문제 때문에 걱정하고 계시지는 않으세요?   이 시기 아이를 위한 교육 프로그램은?

혹시! 지금 당신 아이의 이런 문제 때문에 걱정하고 계시지는 않으세요?

어떤 유치원을 좋은 유치원 일까? 똑같은 행동을 자꾸 반복하는데.... 친구를 못살게 굴어요. 글자에 전혀 흥미가 없는데...... 잃어버리는 것이 많다. 주의가 산만한 아이 불장난을 좋아하는데...... 거친 아이하고만 놀아서 걱정인데......

어떤 유치원을 좋은 유치원 일까?   "4년 8개월 된 남자 아이입니다. 요즘 유치원에 보내 달라고 성화를 부립니다. 그런데 우리가 사는 동네만 해도 유치원이 여러 군데 있습니다. 과연 어떤 유치원을 선택하는 것이 좋을까요?   이렇게 해보세요 먼저, 유치원의 성격을 잘 이해할 필요가 있습니다. 유치원은 기본적으로 엄마가 돌본다는 것을 전제로 하여 아이가 좀더 나은 교육을 받게 하기 위해 보내는 곳입니다. 그러나 일부분의 엄마들은 유치원을 마치 탁아소로 생각하고 계신 분들도 있습니다. 탁아소는, 엄마가 없거나 엄마가 직장에 다니는 아이들을 엄마 대신 맡아 주는 곳입니다. 그러므로 탁아소는 아이의 교육보다는 아이에게 엄마 역할을 얼마만큼 잘 해 주느냐에 따라 그 좋고 나쁨이 가려집니다. 예를 들면 정상적인 탁아소라면, 아이의 얼굴이 더러우면 즉시 보모가 깨끗이 씻겨 주거나 씻도록 이야기해 주어야 합니다. 그러나 유치원에서는 선생님들이 그런 역할을 잘한다고 해서 유치원의 선택 기준이 될 수는 없습니다. 이보다는 엄마에게, 아이가 어떤 점이 떨어지니 집에서 좀더 관심을 기울이도록 조언을 해 주는 곳이 바람직한 유치원입니다. 유치원은 엄마가 여유 시간을 갖기 위해 아이를 맡기는 곳이 아닙니다. 그리고 그러한 역할만 하는 유치원은 일단 좋은 유치원이라고 할 수 없습니다. 이와는 반대로, 유치원에서 이러한 교육을 시키므로 집에서도 일관성 있게 노력해 달라고 권유한다든가, 아이의 능력 중 이러한 부분은 뛰어나고 이러한 부분은 다른 아이보다 떨어지므로 좀더 신경을 써야 한다고 지적해 주는 유치원이 바람직합니다. 즉, 엄마가 아이에게 좀더 많은 관심을 기울이게 만드는 유치원이 정상적인 교육을 하는 곳입니다. 이러한 원칙을 잘 기억하시고, 다음 사항을 참고해서 선택하면 도움이 되리라고 생각합니다. ① 햇빛이 잘 들며, 마당이 넓고 놀이 기구가 충분한 곳 ② 아이의 비위나 엄마의 비위를 지나치게 맞추지 않고, 아이들의 접촉을 중심으로 자유로이 행동하는 분위기가 형성된 곳 ③ 자격을 갖춘 젊은 선생님들이 위주가 되어 교육하는 곳 (자격을 갖추지 못한 나이 어린 여자선생님으로 구성된 유치원이나, 너무 나이 많은 선생님만으로 구성된 유치원은 피하세요.) ④ 아이를 가르치기보다는 아이들의 인격을 존중해 주고, 스스로 여러 가지 경험을 자연스럽게 진행시킬 수 있는 프로그램이 분명한 곳 ⑤ 아이에 관한 한 무엇이든지 엄마와 선생님이 자유로이 이야기할 수 있고 상담할 수 있는 개방적인 교육 방침을 갖고 있는 곳 ⑥ 아이들을 과보호하지 않는 곳 ⑦ 문자나 수 교육을 시켜서 초등 학교 교육을 준비하는 곳이 아니라, 놀이 위주로 교육하는 곳

똑같은 행동을 자꾸 반복하는데.... " 4년 9개월 된 남자 아이입니다. 얼마 전부터 이상한 행동을 해서 걱정입니다. 하루에도 손을 몇 번씩 씻고, 방 안을 돌면서 계속해서 인사를 합니다. 하지 말라고하면 조바심을 내며, 어쩔 줄 몰라합니다. 얼마 전에 이사 온 집에 적응을 못 해서 그런지, 크게 걱정됩니다."   이렇게 해보세요 5세에 가까운 아이가 같은 동작을 되풀이하는 것은 이상한 징후입니다. 이러한 반복 동작은 보통 1세에서 2세 사이에 아이가 주위 환경을 탐색하는 과정에서 보이는 행동입니다. 그러나 질문해 온 아이는 시기적으로 보나 행동 표현으로 보나 가볍게 넘어갈 문제가 아닌 것 같습니다. 아마도 '강박 신경증'인 것 같습니다. 빠른 시일 안에 소아과나 아동상담소에 방문해서 정밀 검사를 받는 것이 좋을 듯 합니다. 그러면 참고로 유아 강박 신경증에 대해 알아보겠습니다. 강박 신경증은 노이로제의 일종입니다. 손을 닦아도 손이 더러운 것 같고, 인사를 하고도 다시 인사를 해야 될 것 같은 강박 관념에 사로잡혀, 손을 씻고, 인사하는 행위를 계속 반복하는 것입니다. 이러한 강박 관념이나 강박 행위의 배경에는 자신도 모르는 불안이 항상 도사리고 있습니다. 그리고 강박 행위는 마음 속의 불안을 해소하기 위해서 자기도 모르게 표현하는 행동입니다. 즉, 스스로도 행동이 이상하다는 것을 느끼면서도 그 행위를 멈추지 못하는 것입니다. 그러므로 그 행동 자체에 주목하기보다는 근본적인 불안의 원인을 빨리 찾아 내는 것이 중요합니다. 이사한 후에 이러한 행동이 시작되었으면 이사와 연관된 어떤 불안 요소가 아이에게 있는 것은 아닌지 잘 살펴보아야 합니다. 이와 같은 증상을 나타내는 아이들은, 평소에 자기 표현이 서툴고 새로운 환경과 친구들을 사귀는 데에도 시간이 많이 걸립니다. 이러한 아이들은 쉽게 불안감을 느끼고, 기존의 불안감을 다 해소하기도 전에 다른 불안감이 더해지면서, 그 증세가 더욱더 심해지는 것입니다. 그리고 가족이 아이가 무슨 일 때문에 불안해 하는지 알려고 해도, 아이가 아무 말도 하지 않기 때문에 애를 먹습니다. 그렇다고 아이에게 계속해서 무엇 때문에 불안한지 말해 보라고 강요한다면, 아이는 더 당황하고 불안해할 수 있으므로 주의해야 합니다. 이러한 상황에서는 집안 분위기를 안정되게 만드는 것이 아이를 돕는 최선의 방법입니다. 마지막으로, 강박 신경증의 아이는 대체로 엄마와는 대단히 친한 반면 아빠와의 관계는 지극히 소원한 것이 특징입니다. 그러므로 이번 기회에 부모와 자녀 관계, 부부 관계를 다시 한 번 되돌아보고 부부가 힘을 합쳐서 대처해 가는 것이 중요합니다. 상세한 치료 방법은 전문 상담가의 도움을 받도록 해보세요.

" 친구를 못살게 굴어요. " " 4세짜리 아이를 두고 있는데, 유치원에서 장난을 치거나 친구들을 못살게 구는 것 같아요. 독자라서 너무 멋대로 키웠나 하고 반성하고 있지만 이대로 클까봐 더 걱정이에요. "   이렇게 해보세요 오랫동안 초등학교 선생님으로 재직하셨던 분의 말씀을 빌자면 학교에서 아주 착한 아이는 집에서 곧잘 장난을 치고, 집에서 아주 착한 아이는 학교에서 장난을 친다고 합니다. 착한 아이의 얼굴과 그렇지 못하 아이의 모습을 보면, 아이도 나름대로 이중적인 면을 갖고 있는 듯합니다. 아이는 장난의 천재라는 말도 있습니다. 악의가 없는 장난이라면 걱정할 것은 없습니다. 게다가 다른 아이를 못살게 구는 것도 이 시기의 아이에겐 흔히 있는 일입니다. 괴롭히고 괴롭힘을 당하는 행동을 통해서 사회생활을 배우기도 합니다. 하지만 장난이나 남을 괴롭히는 것에 좋지 않은 동기가 있을 경우에는 반드시 주의를 줄 필요가 있습니다. 왜냐하면 이 시기의 아이가 음흉한 생각을 가진다는 것은 아이의 생활 어딘가에 아이를 압박하는 어떤 요소가 있다는 신호이기 때문입니다. 예를 들면 교육을 엄하게 시키는 집의 아이는 부모나 선생님으로부터 착하다는 소리만 고 자라는 경우가 많습니다. 하지만 부모나 선생님으로부터 착하다는 소리만 듣는 아이가, 유아원에서는 남 모르게 아이들을 괴롭히는 말썽꾸러기로 변하는 경우를 의외로 많이 볼 수 있습니다. 아이는 생활 가운데 강한 불만이 있으면, 어디서든지 자신의 불만을 해소하려고 하기 때문입니다. 때로는 어른의 눈이 미치지 않는 장소에서 장난하면서 남을 괴롭히는 아이도 있습니다. 그런 때는 유치원 선생님과 상담하든가, 아이가 자라고있는 가정의 환경 조건에 대해서 다시 한 번 생각해 볼 필요가 있겠습니다. 만일 아이의 장난이 너무 지나쳐서 다른 아이들이 싫어할 정도라고 하더라도 크게 걱정할 필요는 없겠습니다. 아이들간의 또래 집단에도 나름대로 규칙을 가지고 서로가 싫어하는 행동을 계속할 때는 골탕을 먹이는 나름의 방법들을 가지고 있습니다.

" 글자에 전혀 흥미가 없는데...... ." " 4년 9개월 된 남자아이 입니다. 좀처럼 글자에 흥미를 가지려고 하지 않습니다. 겨우 제 이름은 쓸 수 있게 되었지만, 그 밖에는 아무것도 익히려고 하지 않습니다. 오히려 누이동생 쪽이 글자 익히는 것이 빠릅니다. 글자를 가르쳐 주려고 하면, 싫다고 도망치며 밖으로 놀러 나가 버립니다. 곧 학교에도 가야 할텐데 괜찮을까요? 걱정이 돼서 견딜 수 없습니다."   이렇게 해보세요 형제간에 비교는 하지 말아야 합니다. 요즈음 아이들은 전보다 일찍부터 글자를 익히는 것 같습니다. 그러나 그것도 개인차가 있습니다. 입학하기 직전이라고 해서 초조하게 서둘러 지도할 필요는 없습니다. 누이동생 쪽이 더 빠르다고 말씀하셨는데, 동생은 나이차가 있음에도 불구하고 오빠에게 지지 않으려고 열심히 했을 것입니다. 그리고 동생이 일찍 배우고 글씨를 쓰게 된 것을 보고, 오빠 쪽은 공부하는 것이 싫어지고 흥미를 잃게 되었을 수도 있습니다. 되도록 오누이를 따로따로 생각하고, 비교 같은 것은 절대로 하지 마십시오. 엄마, 아빠가 그러시면 아이는 점점 더 어려워 질 수도 있습니다. 글씨는 쓰는 것 보다는 읽는 쪽이 먼저 입니다. 손을 잡고 글씨를 쓰게 하려고 애를 써 보았자, 아이가 글씨에 흥미를 가지기 전에는 오히려 역효과가 되고 맙니다. 아이에게는 글씨를 쓰는 일 특히 받침 따위를 쓰는 일은 매우 어려운 작업 입니다. 읽는 것부터 시작해서, 먼저 글자 모양을 익히게 합시다. 글씨는 말과 연결시켜서 익히게 하는 것이 효과적 입니다. 텔레비전이나 그림책 같은 시각에 의한 자극이 많기 때문에 아이한테는 어려울 듯한 말도, 뜻 그 자체는 모르더라도 화면이나 그림을 보면 대충은 이해할 수가 있습니다. 먼저 '말'을 익힐 필요가 있습니다. '가갸거겨……'하고 기호식으로 익히게 하기보다는 말과 결부시켜서 익히게 하는 편이 훨씬 효과적입니다. 잠자기 전에 동화를 읽어 주거나 퀴즈 같은 것으로 상상력을 길러 주어서 언어 환경을 풍부하게 해 주는것도 좋은 방법 입니다. 글자가 있는 환경을 만들어 주는 것이 좋습니다. 글자가 있는 환경을 의도적으로 만들어서 저절로 흥미를 가질 수 있도록 하는 것도 좋은 방법입니다. 예를 들면 [아기 토끼] [책상] [화장실]등을 써 붙여 두고, 늘 눈에 띄게 해 줍니다. "야, 이건 아빠라는 말의 '아'로구나." 하는 식으로 눈여겨보아 준다면 그 이상 바랄 것이 없습니다. 기뻐서 알려 주러 오면, 그 다음은 걱정할 필요가 없습니다. 아이디어를 짜내어 의욕을 불러일으키게 하면 점점 많은 글자를 익혀 가게 될 것입니다. 아이에게는 글씨도 하나의 그림형태로 보입니다. 그러다가 글씨를 구분하게 되는 거지요. 놀면서 흥미를 이끌어 봅니다. 가족 모두가 카드놀이를 하는 것도 좋은 방법입니다. 놀면서 흥미를 기른다는 점에서 카드놀이만큼 좋은 것은 없습니다. 아이가 글자나 숫자에 흥미를 가지기 시작하면, 그것을 눈 깜짝할 사이에 익혀 버립니다. 초조해 하지 말고 시기를 기다려 봅시다.

" 잃어버리는 것이 많다. " " 4년 7개월 된 남자아이 입니다. 유치원에서 선생님이나 친구들의 이야기를 잘 듣고 오지 않을 때가 많으며, 물건을 잃어버리는 일이 끊이지 않습니다. 얼마 전에도 친구들의 집에 놀러 가는 약속을 깜빡 잊어 그 아이를 기다리게 했습니다. 유치원에서 알려 오는 통지 사항도 받은 그 날로 엄마한테 주지 않습니다. 틈 있을 때마다 주의를 주지만 좀처럼 고쳐지지 않습니다. 어떡하면 좋을까요?"   이렇게 해보세요 신경질적인 아이일수록 잘 잊어버리는 경우가 많습니다. 아마도 이 아이의 경우도 매우 신경질적인 것 같습니다. 신경질적인 아이는 앞질러 생각하는 경향이 있습니다. 선생님이나 친구들의 이야기를 반쯤만 듣고도 전체를 상상해 버리고, 친구들의 태도에 신경을 쓰거나, 그 다음 일에 마음을 쓰게 됩니다. 그래서 침착하지 못하고, 남의 말을 잘 듣지 못하거나 깜빡 잊게 되는 것입니다. 엄마는 매일같이 "뭐 잊은 것은 없니?" "선생님이 무슨 말씀 하시지 않던?" 하고 자꾸 묻거나, "너는 어째서 덤벙대기만 하고, 잊기를 잘 하는 거니?" 하는 말을 할 때가 많아집니다. 또한 잊은 것이나 잘 듣지 못한 것을 아이가 스스로 처리하려고 하기 전에 엄마가 손을 써 버리고, 게다가 아이에게 "넌 침착하지 못해서 그래."하고 핀잔을 주는 일은 없는지요? 핀잔주거나 야단치기 전에 먼저 집에서나 유치원에서나 남의 이야기를 끝까지 들은 다음에 행동으로 옮기는 버릇을 길러 주는 것이 좋습니다. 잊은 것을 주의시키는 것보다도 버릇을 들이는 것이 선결 문제입니다. 집에 돌아오면 주머니나 가방 속에 있는 것을 전부 꺼내서 자기의 서랍이나 정리 상자 안에 넣어두게 하고, 가방이나 주머니를 비워 놓게 합니다. 그리고 아침에 다시 가방이나 주머니에 넣는 습관이 길러지면, 물건을 잊거나 빠뜨리는 일이 없어지고, 유치원의 통지 사항도 곧 엄마에게 넘겨주게 됩니다. '버릇'은 엄마와의 인내심 시합입니다. 초조해 하지 말고, 긴 안목을 가지고 고치도록 합시다.

"주의가 산만한 아이 " "주의가 산만한 아이 어떻게 하면 고칠 수 있을까요?"   이렇게 해보세요 왜 가만히 있지 않을까요? 잠시도 가만히 있지 않으려는 산만한 행동은 비 오는 날, 아플 때, 차 안에서, 차례를 기다려야 하는 장소에서는 부모를 특히 곤란하게 합니다. 하지만 건강한 아이라면 그다지 염려할 만한 일은 아닙니다. 게다가 아이의 소동과 산만한 행동은 운동 감각을 훈련시키고 장래의 적극적인 태도나 투지를 길러주기도 하기 때문에 나쁜 것만은 결코 아닙니다. 만약 아이가 항상 꼼짝 않고 있기만 하다면 건강 상태가 나쁘거나 체력이 약하기 때문은 아닌가 하고 오히려 의심해 볼 필요가 있겠습니다. 이런 점을 염두에 두고서 아이의 폭발적인 에너지를 잘 전환시켜 줄 방법을 궁리하는 것이 중요합니다. 아이의 행동을 밖에서 지켜보고, 단지 성가시다든지 그만 하라고 말하는 것만으로는 산만한 행동이 그쳐지지 않습니다. 일단 엄마가 아이의 행동 속으로 들어가 친구가 된 뒤, 차분하게 정서적으로 안정된 수동적 놀이를 시켜주세요. 점토로 만두를 빚는다든가, 큰 칠판에 분필로 자유롭게 그림을 그린다든가, 큼직한 색종이를 붙이는 등 손가락을 사용해서 몰두할 수 있는 일을 시켜보는 것이 좋습니다. 이처럼 다리 활동 에너지를 손의 활동으로 바꾸면 요란스런 소동이 사라져 부모는 한시름 놓고, 아이의 활동하려는 욕구도 꺾이지 않아 좋겠지요. 그러므로 활동이 많은 아이의 부모는 놀이를 많이 알아둘 필요가 있겠습니다. 또 하나의 방법은 대화를 나눈다거나, 책을 읽어준다거나, 음악을 들려주는 등 아이가 수동적인 입장이 되어 듣거나 보는 '수용 놀이'를 해보는 것입니다. 책이나 레코드는 부모가 곁에 있어야만 즐길 수 있지만, TV나 라디오, 레코드 테이프를 이용하면 부모가 계속 곁에 있지 않으면서도 놀이를 시킬 수가 있습니다. 이때 아이에게 놀이에 대한 이야기를 시키는 것도 좋은 방법입니다. 어쨌든 부모의 도움없이 아이 혼자의 힘으로 산만한 아이에서 조용한 아이로 바뀌어 주기를 바라는 건 무리한 일이 아닐까요? 차라리 힘들 것을 각오하고 아이를 대해 주자고 마음 먹는다면 아이가 놀이에 만족하고 오히려 엄마와의 놀이 시간 이외에도 혼자서 잘 놀게 되겠지요.

"불장난을 좋아하는데...... " "4년9개월 된 사내아이입니다. 요즈음에 와서 성냥 켜는 법을 알아 가지고 제가 시장에 갔다 와 보면 집 안이 온통 불탄 성냥재로 어지럽혀져 있습니다. "또 성냥 가지고 불장난했구나. 그러면 못 쓴다고 했잖니!" 하고 야단을 치지만, 좀처럼 고쳐지지 않습니다. 어떻게 하면 고칠 수 있을까요?" 이렇게 해보세요 체벌은 역효과를 내게 되고, 그러다 보면 아이는 몰래 하게 됩니다. 화가 나면 곧 아이한테 체벌을 가하는 엄마가 있는데 그것은 좋지 않습니다. 매맞는 것이 무서워서 얼마 동안은 하지 않지만, 곧 다시 시작하게 됩니다. 특히 매로 다스려진 아이는 부모가 없는 곳에서는 무슨 일을 할는지 알 수 없습니다. 또한 자기가 당하고 있는 것을 다른 아이한테 하는 수도 있습니다. 부모 앞에서는 착한 아인 척하지만 엄마가 없는 곳에서는 제멋대로 행동하는 등, 장소와 사람의 눈치를 보며 행동하게 됩니다. 그렇게 되기 전에 엄마의 사고 방식을 고칠 필요가 있습니다. 덮어 놓고 못 쓴다고 금지하기보다는 엄마가 곁에 있을 떼에는 장난을 해도 괜찮지만 엄마 없을 때에는 절대로 해서 안된다는 것을 실행시키는 편이 바람직하지 않을까요? 그리고 외출할 때는 성냥을 모두 감추어 두는 것이 필요하겠지요. 어느 정도 장난을 하도록 내버려두면 아이는 성냥불장난 같은 것은 곧 하지 않게 됩니다. 화재의 무서움을 알게 할 필요가 있습니다. 성냥불 장난은 매우 위험한 장난입니다. 성냥개비 하나로 집이 모두 타버리는 수도 있습니다. 그러므로 먼저 불이 무서운 것임을 납득이 갈 만큼 이야기해 줄 필요가 있습니다. 물론 이 때에도 겁을 주어서 버릇을 고치려고 해서는 안 됩니다. 모르게 성냥불 장난을 밖에서 하게 되면 큰일이기 때문입니다. 집에서 억압받고 있는 울분을 다른 데서 풀지도 모르그 때문에 처벌 대신 납득시켜서 하지 못하게 하도록 합시다. 또한 화재가 난 현장을 구경시켜 주거나 아이를 데리고 소방서를 방문해 보는 것도 좋은 경험이 될 것입니다. 실제로 견학을 시키면서 소방서의 구조, 소방원들이 하는 일이나 화재가 무서운 것임을 친절하게 가르쳐 줍니다.

"거친 아이하고만 놀아서 걱정인데...... .." " 4년 7개월 된 남자아이 입니다. 이웃집에 다섯 살짜리 사내아이가 있는데, 아주 난폭하기 짝이 없습니다. 우리 아이가 한 일이 자기 마음에 들지 않으면 때리거나 발길로 차거나 흙을 뿌리거나 합니다. 위험한 짓도 꼭 해보라고 엄포를 놓아서 늘 울리기만 합니다. 아이가 너무 난폭해서 함께 못 놀게 하고 싶지만 어떻게 된 일인지 늘 울리기만 하는데도 나가서 함께 놀려고 합니다. 왜 그럴까요?" 이렇게 해보세요 아이들은 싸움을 하는 가운데 여러 가지를 경험하게 됩니다. 아이들의 싸움에 부모는 나서지 말라고 하는 말이 있습니다. 아이들은 어른들과는 달리 싸우더라도 금방 깨끗이 잊어버리고 다시 함께 노는 것이 보통입니다. 울린 아이나 운 아이나 싸움을 통하여 무언가를 느끼고, 무언가를 얻음으로써 그러한 경험으로 인해 다른 사람과 어울릴 수 있는 아이로 자라날 수 있도록 도와주는 것이 중요합니다. 무슨 일이든지 자기 중심으로만 생각하는 것이 아이들이므로 싸움이 생기지 않는 것이 오히려 이상한 일입니다. 그러한 싸움을 통하여 다른 사람을 알고 사귀는 방법을 배워 가는 것입니다. 그런데 부모가 아이한테 "그 아이는 나빠!" "이 아이는 좋아." 하고 골라 준다면, 아이는 놀 수 있는 친구를 잃게 될 것이고, 부모가 잘 생각해서 한 일 같아도 아이의 교제 범위를 좁게 하고 세상 물정을 모르는 아이로 자라게 하는 수도 있습니다. 세상 물정이나 모든 것을 잘 아는 부모하고 있는 것만으로는 아이가 제대로 자라날 수 없습니다. 그러나 그 난폭하게 당하는 것이 지나치다고 한다면, 같은 또래의 좀더 얌전한 아이와 놀 기회를 만들어 볼 필요는 있습니다. 난폭한 아이와 놀지 못하게 하는 것보다는 좀더 사이좋게 놀 수 있는 아이가 있다는 것을 가르쳐 주는 적극성이 더 중요합니다. 그리고 부모는 아이의 세계를 이해할 수 있어야 합니다. 아이들의 사회는 어른들이, 또는 부모가 생각하는 것 이상으로 공평합니다. 만일 아이가 밖에서 놀다가 울면서 들어오면 너무 야단스러운 태도를 취하지 말고 용기를 북돋아 주는 것이 필요합니다. 다음 번에는 좀더 잘 싸워 보라고 부채질 하는 의미에서가 아니라, 다음에 그런 기회가 있더라도 견디어 낼 수 있도록 하자는 뜻입니다. 작은 일에 너무 걱정하지 말고, 마음의 여유를 가지고 아이들의 세계에서 일어나는 일들을 바라보고 웃으면서 즐기는 여유를 가져보도록 하십시오.

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