지금 당신 아이가 할수있는 일은 여기까지예요.(생후52-54개월시기)   혹시, 지금 아이의 이런 문제 때문에 걱정하고 계시지는 않으세요?   이 시기 아이를 위한 교육 프로그램은?

혹시! 지금 당신 아이의 이런 문제 때문에 걱정하고 계시지는 않으세요?

유치원을 우습게 여긴다. 거짓말을 심하게 합니다. 놀이만 하는 유치원 지나치게 소극적입니다. 말을 할 때 발음이 분명하지 않습니다. 고자질을 잘한다. 뽀로통하고 짜증을 내기 시작하면 고집스럽게 그치지 않고 야단을 쳐도 소용이 없는데요? 남의 것을 훔치는데.......

유치원을 우습게 여긴다.   "4년 4개월된 아들입니다. 유치원에 처음 들어가서는 즐겁게 다녔는데, 요즈음에 오서는 시시하다는 말을 자주 하게 되었습니다. 왜 그러냐고 물으면, "내가 아는 것만 가르치는걸 뭐."하고 대답합니다. 동네에서도 친구가 없습니다."   이렇게 해보세요 우쭐대는 마음이 문제 입니다. 흔히 유치원에서 선생님이 동화를 이야기해 줄 때. "다 아는 건데, 뭘." 하면서 들으려고 하지 않는 아이가 있습니다. 이런 태도가 몸에 배어 버리면 진지하게 사물을 생각하거나 대하는 태도가 길러지지 않고, 장래에 원만한 인간 관계를 가질 수 없게 됩니다. 또 모든 걸 다 알고 있다는 마음이 어느 틈에 다른 사람들보다 뒤떨어지게 되는 원인이 되는 수도 있습니다. 유치원에서의 놀이나 학습은 같은 내용이라도 가정에서 하는 것과는 달리, '여럿이 하는 것'에 의의가 있는 것입니다. 그 안에서 다른 사람의 입장을 알게 되고 협동심을 배우는 것입니다. 알고 있는 것을 서로 가르쳐 주거나, 여럿이서 생각하거나 하는 것에 의의가 있는 것이므로, 알고 있는 것은 별로 문제가 안 됩니다. 너무 아이가 하는 말을 액면 그대로만 받아들이지 말고, "네가 할 수 있는 것이나 모르는 것도 있을 거야. 그것을 친구나 선생님과 같이 해보는 거야." 라고 말해주십시오. 엄마까지 가세해서 "우리 아이는 무엇이든지 할 수 있다." "유치원에서 가르치는 것들은 정도가 너무 낮다."라고 생각한다면 그것은 잘못입니다. 이 시기에는 좋은 친구 관계를 가져야 합니다. 같은 또래의 친구가 적은 것은 여럿이 하고 있는 놀이를 깔보기 때문일 것입니다. 머리만 커 가지고 집 안에 틀어박혀 있으면 친구가 생기지 않습니다. 엄마는 말로만 무엇이든지 가르치려고 하기 쉬운데, 말로 하는 설득은 아이를 점점 빗나가게 만들기만 합니다. 실제의 놀이를 통하여 친구들에게 가르치는 것, 배우는 것의 재미를 체험하도록 해주십시오. 서서히 친구들과 친해질 것입니다. 엄마도 함께 아이가 깔보고 있는 놀이 속에 들어가서 놀아 보는 게 어떨까요?

거짓말을 심하게 합니다. " 4년 5개월 된 여자 아이입니다. 요즘 거짓말을 밥먹듯이 해서 걱정입니다. 신발을 쓰레기통에 감춰 놓고 누가 훔쳐 갔다고 하기도 하고, 자기가 망가뜨린 장난감을 친구가 망가뜨렸다고 거짓말을 하는 등 사소한 일 하나하나가 온통 거짓말입니다. 전에는 거짓말을 할 줄 몰랐는데, 갑자기 왜 이러는 것일까요?"   이렇게 해보세요 4세 아이의 커다란 특징 중 하나는 놀라운 상상력입니다 그리고 이 시기의 거짓말도 넘치는 상상력이 현실과 뒤범벅이 되어 나오는 것입니다. 그러므로 아이의 거짓말 자체를 심각하게 걱정할 필요는 없습니다. 이 무렵의 아이들은 자기 자신이 '마음을 갖고 있는 것'과 마찬가지로 모든 사물에 '마음'이 있다고 생각하기 때문에 상상력이 매우 활발해 집니다. 이 무렵이면 동화책이나 텔레비전의 만화 영화를 아주 좋아합니다. 현실에서는 볼 수 없는 공룡·괴물들이 등장하고, 바닷속에 사는 인어 공주가 나오고, 우주인이 내려와 친구가 되는 상상의 세계가 바로 이 무렵의 아이들의 마음과 딱 일치하는 것입니다. 그리고 아이는 만화나 동화의 세계에서 만난 상상의 주인공들을 방 안으로 불러들여 혼자서 여러 역할을 맡아서 가상의 놀이를 합니다. 이 시기의 거짓말은 이러한 상상과 현실이 뒤범벅되어 나오는 아이들만의 이야기입니다. 그러므로 이 시기의 아이들은 꾸중을 들어도 자기가 왜 야단을 맞는지 모릅니다. 더구나 어른을 속이려고 거짓말을 하는 것이 아니므로 무턱대고 윽박지르는 것은 옳지 않습니다. 아이는 어른을 속이려고 거짓말을 한 것이 아닌데, 부모가 이를 심하게 나무라면 말하는 것 자체에 자신감을 잃고 맙니다. 그래서 한참 떠들어야 할 시기에 꿀 먹은 벙어리가 된다든지, 무엇을 물어도 혼이 날까 봐 대답을 안 하는 소극적인 아이가 되기 쉽습니다. 또 이와는 반대로 엄마가 아이들의 거짓말에 잘 속아 넘어가거나 거짓말하는 것이 신통해 감탄을 하면, 아이는 이를 재미있게 생각해서 공상에 의한 거짓말이 아닌 터무니없는 거짓말을 지어내어 하게 되고, 어느 틈에 어른은 속이기 쉽다고 생각해 정말 나쁜 거짓말을 하게 됩니다. 그러므로 아이가 한 말이 사실과 분명히 다르다는 것을 아이에게 자상하게 알려 줄 필요가 있습니다. 엄마는 아이가 거짓말을 하면 이야기를 다 듣고 난 뒤 "재미있는데, 정말 그렇다면 얼마나 좋겠니."하고 한 마디만 해 주면 됩니다. 그러면 자연히 아이들도 그것이 현실적이 아니며, 어른들도 다 알고 있다는 것을 스스로 느끼게 될 것입니다.

" 놀이만 하는 유치원" " 4년 5개월 된 셋째 딸 아이입니다. 이번에 이사하고 새 유치원으로 옮겼습니다. "이번 유치원은 어떻니?" "오늘은 무얼 배웠니?" 하고 물어도, "놀고 왔어요."라는 대답밖에 못 듣습니다. 전에 다니던 유치원에서는 그렇지 않았던 것 같습니다. 놀이는 유아에게는 중요하지만, 놀기만 해서 될까요? 걱정이 돼서 여쭈어 봅니다. "   이렇게 해보세요 놀이는 아이들의 학습이라고 합니다. 아이가 하는 말만 듣고 유치원에서의 교육 내용을 알기는 어려울 것 같습니다. 유아의 보육은 놀이가 중심이 되는 것은 사실이지만, 그 놀이는 가정에서의 놀이와는 달리 교육상의 어떤 목적을 지니고 있습니다. 유아에게 놀이는 일종의 일이며 학습입니다. 그리고 그 놀이 방법이 아이의 성장을 말해 줍니다. 초등 학교에서 실시되는 교과별 공부가 그대로 유치원의 공부라고 생각해서는 안 됩니다. 같은 모래밭에서 논다고 하더라도, 경우에 따라서 떡을 만들 때도 있고 친구들과 함께 물을 떠다가 저수지를 만들 때도 있습니다. 어떻게 놀 것인가. 무엇을 만들것인가 하고 생각하는 과정이 창의력을 길러 주는 것입니다. 특히 유치원에서의 놀이는 집단 속에서의 사회성과 협동심을 배우는 데 매우 중요합니다. 한 가지 물체를 만들면서 친구와 함께 만들어 내는 일의 기쁨을 맛보고, 협력의 중요성을 배우며, 놀이 기구를 독차지하지 않고 함께 쓰거나 양보하는 데서 다른 사람에 대한 관용도 배웁니다. 집에서의 고집은 유치원에서는 통하지 않는다는 것도 알게 되고, 인내심도 생기게 됩니다. 유치원 교육은 나름대로 특색을 가지고 있는 것이 특징입니다. 보육에 의해서 스스로 해 보려는 의욕이나 자립심을 기르는 '마음 내면의 지도' 역시 중요한 것이므로 '놀기만 하는 교육'이라고 표면만을 보고 판단할 수는 없습니다. 한 번쯤 시간을 내어 유치원에 참관하러 가서, 선생님의 이야기를 듣고, 교육의 내용을 이해할 것을 권하고 십습니다. 유치원은 초등학교와는 달리, 유치원마다 교육 방법에 특색이 있고, 결코 똑같을 수가 없습니다. 그러므로 어떤 유치원이 표준적인가를 한 마디로 말하는 것은 어렵습니다. 유치원 환경조건에 대해서는 생각해 볼 수 있겠지요.

"지나치게 소극적입니다." " 4년 5개월 된 남자 아이 입니다. 다른 아이들은 밖으로 나가려고만 한다는데, 우리집 아이는 밖에 나가는 것을 좋아하지 않습니다. 그리고 밖에 나가서도 친구들과 잘 어울리지 못합니다. 옆에서 지켜 보는 엄마도 안타까울 정도로 소극적입니다. 좋은 방법이 없을까요?"   이렇게 해보세요 이 무렵의 아이들은 대부분 바깥에 나가 친구들과 열심히 뛰어 노는 것을 좋아합니다. 그러나 요즘은 집 밖에 나가길 좋아하지 않고, 집 밖에 나가서도 친구와 잘 어울리지 못하는 소극적인 아이가 늘고 있습니다. 이러한 아이들은 성장 과정을 통해 볼 때, 2가지 유형으로 나누어 볼 수 있습니다. 첫째, 집 안에서는 활달한데 집 밖에 나가면 주눅이 드는 아이입니다. 이런 아이들은 집 안에서 자기 마음대로 하고 싶은 대로 합니다. 밥을 먹거나 옷을 입을 때에도 엄마의 도움을 받습니다. 즉, 모든 일을 엄마의 보살핌과 참견만을 받고 자란 아이입니다. 어릴 때부터 어른들만의 세계속에서 생활해서, 같은 또래 아이들과 같이 기회가 비교적 적었던 아이들이 여기에 속합니다. 이런 아이들은 우선 자립하는 습관을 갖도록 도와 주어야 합니다. 아이의 행동이 어설프고 서툴더라도 이제부터는 혼자서 해결할 수 있도록 간섭하지 말고 맡겨 두는 것이 바람직합니다. 그리고 이러한 아이들은 기질이나 환경으로 인해 소극적인 성격을 갖게 된 것이 아니므로, 놀이를 할 때에도 같은 또래의 아이들과 사귈 수 있는 기회를 많이 주는 것이 필요합니다. 물론 빠른 효과를 기대할 수는 없지만, 아이들끼리 서로 장난치고 싸우다 보면 자연스럽게 친구도 생기며 친구들과 잘 어울리게도 됩니다. 둘째, 집 안에서도 요구가 없고 말도 없이 혼자서 자기 일을 잘 해 내는데, 밖에 나가면 왠지 몸이 굳고 행동이 더욱더 소극적으로 변하는 아이들이 있습니다. 물론, 이런 아이들도 친구와 어울려 본 경험이 적은 것은 첫번째 경우와 비슷하지만, 집 안에서조차 자기 주장을 적극적으로 하지 않는 내성적이고 소극적인 성격의 아이입니다. 아마 밖에 나가서 친구들과 어울리지 못하는 아이들이 대부분 여기에 속할 것입니다. 이러한 아이는 먼저 집 안에서 자기 주장을 확실히 할 수 있도록 도와 주어야 합니다. 내성적이기 때문에 조그만 실패도 불안해서 모든 일에 자신감을 가질 수 없는 경우가 많습니다. 물론, 이러한 성격은 태어날 때부터 타고 나기도 하지만, 출생 후 환경의 영향을 받아 변화할 수도 있으므로 잘 관찰할 필요가 있습니다. 부부 싸움이 잦은 집의 아이는 정서가 불안하고, 부모님의 성격이 강박해서 아이에게 완전한 것을 기대하고 조그만 실수도 용납하지 않는 경우, 이러한 환경의 아이들은 자연히 위축되고 소극적이며 실패를 두려워하기 때문에 집 안에서고 밖에서도 적극적으로 행동할 수 없는 성격이 됩니다. 아이들은 어른들과 달리 매일 수많은 실패를 경험하며 그런 경험을 토대로 해서 성장해 나갑니다. 그러므로 엄마는 아이의 실수에 너무 신경을 쓰지 말고, 가능한한 조그마한 일이라도 아이를 칭찬해 줄 수 있는 여유를 갖는 것이 필요합니다. 아이들은 엄마의 칭찬과 격려 속에서 자연스럽게 자기 주장을 펼 수 있게 되고, 모든 일을 자신 만만하게 해 나갈 수 있게 됩니다. 그리고 어느 정도 집 안에서 적극적인 행동을 할 수 있게 되면 가까운 유치원이나 놀이방에 보내, 바깥에서도 적극적인 행동을 할 수 있도록 분위기를 조성해 주는 것이 현명한 방법입니다.

" 말을 할 때 발음이 분명하지 않습니다. " " 4년 6개월 된 남자 아이입니다. 말할 때 발음이 확실하지 않습니다. 엄마는 아이가 무슨 말을 하는지 알아들을 수 있지만, 다른 사람은 잘 알아듣지 못합니다. 언어 구사 능력은 떨어지지 않는 것 같습니다. 지금이 한창 친구들과 뛰어 놀 시기인데, 아이들한테 놀림을 당하지나 않을지 걱정입니다. 어떻게 하면 좋겠습니까?"   이렇게 해보세요 아이들의 발음은 개인차가 심합니다. 그리고 말의 습관도 여러가지 형태로 나타납니다. 발음이 확실하지 않다든가, 말을 자꾸 더듬거린다든가, 말이 너무 빠르다든가, 말이 너무 느리다든가 하는 문제가 이 시기에 자주 발생합니다. 그러나 이 무렵의 아이들은 말을 배우는 과도기에 있으므로 시간이 지나면 대체로 자연스럽게 정상적으로 돌아갑니다. 지금은 발음이 정확하지 않더라도 5세 정도가 되면 대부분 발음이 정확해지게 됩니다. 물론 아이에 따라서는 초등 학교에 들어간 후에도 발음이 정확하지 않는 경우가 간혹 있기는 합니다. 그렇지만 이런 경우라도 초등 학교 2학년이 되면 정상적인 발음을 할 수 있습니다. 그리고 남자 아이가 여자 아이보다 언어 발달이 늦고, 활동적인 아이일수록 말이 늦습니다. 같은 발음을 자꾸 실수한다든지, 까다로운 발음을 제대로 하지 못하는 경우도 일정한 시간이 경과하면 자연스럽게 발음할 수 있게 되므로 그다지 걱정할 문제는 아닙니다. 즉, 자음에서는 ㅊ·ㅋ·ㅌ·ㅍ·ㄲ, 모음에서는 ㅔ·ㅐ·ㅞ 등의 발음, 또 ㅆ 발음이 가장 어렵습니다. 그러나 발음 기능 이상에 의한 구음 장애는 전문가의 진단을 받는 것이 좋습니다. 그리고 아이의 청력 이상 여부도 한번 체크해 보는 것도 좋습니다. 의외로 난청으로 인해 발음이 확실하지 않고 말을 늦게 까지 깨치는 경우가 많습니다. 정확한 발음은 정확히 알아듣는 능력에서 비롯되므로, 가능하면 엄마가 정확한 발음으로 매일 일정한 시간 동안 동화책을 읽어 주는 것이 효과적입니다. 그리고 아이의 발음이 확실치 않다고 해서, 아이가 말하고 있는 도중에 꾸중을 하면 안 됩니다. 그럴수록 아이의 말을 잘 듣고 "매우 잘했어요. 또 한 번 이야기해 봐요." 하면서 가능하면 아이가 혀를 많이 움직일 수 있도록 도움을 주어야 합니다. 발음 기관에 특별한 이상이 없으면, 친구들과 어울려서 떠들고 장난을 치는 사이에 자연스럽게 교정될 수 있으리라고 생각합니다. 가끔 혀 짧은 소리 내는 아이들도 있습니다. 혀 짧은 소리는 대체로 치열이 나쁘거나 앞니가 없을 때 또는 중추신경계통의 발육부전, 혀가 짧은 경우, 인후의 기형 등이 있을 때 나타난다고 합니다. 이럴 경우에도 전문가와 상담해서 초등학교 입학 전에는 특수 언어 치료로 장애를 교정해주는 것이 좋겠습니다.

"고자질을 한다." " 4년 6개월 된 남자아이입니다. 일곱 살 된 형과 네 살 된 누이동생이 있는데 "형이 보람이(누이동생)를 못살게 굴어요." 하고 툭하면 고자질을 합니다. 그냥 내버려두면 나아지리라 생각을 하고 내버려두었지만, 점점 더 심해질 뿐입니다. 요즈음에는 유치원에서도 고자질을 하고 있는 것 같습니다. 그 때마다 야단을 치지만 효과가 없습니다. 어떻게 하면 고칠 수 있을까요?"   이렇게 해보세요 아이들은 인정받고 싶은 욕구로 고자질을 많이 합니다. 먼저 아이가 무엇 때문에 고자질을 자주 하는가를 생각해 보십시오. 아이에게는 엄마나 유치원 선생이 자기를 좀더 보아 주었으면, 자기한테 관심을 가져 주었으면 하는 마음이 있으며, 그것이 고자질이 되어 나타나는 수가 많습니다. "영수는 장난만 치는 나쁜 아이지만 나는 착한 아이예요."라고 인정받고 싶어서 고자질을 한다고 할 수 있습니다. 인간은 누구나 가족이나 주위 사람들로부터 인정받고 싶다든가 소중하게 여겨지고 싶다는 마음이 있습니다. 이런 마음이 충족되어야만 안정된 기분으로 나날을 보낼 수 있게 되는 것입니다. 그러므로 때때로 아이가 고자질을 하러 왔을 때에는, "어머, 그랬구나. 영수는 나쁜 아이구나, 야단쳐 주어야지."하고 응해 주는 것도 문제이지만, 그렇다고 해서 그냥 내버려두거나 무시하거나 하면, 아이의 인정받고 싶어하는 기분이 충족되지 않으므로 효과를 바랄 수가 없습니다. "그래. 네 형은 아주 짓궂단다." "영수는 싸움만 하는구나." 하고 내용을 되풀이한 다음에. "어떻게 하면 좋을까. 네가 좀 도와 줄 수 있겠니?" 하고 문제를 해결하는 방향으로 나아가 주십시오. 그러면 아이는 엄마나 선생님이 하여튼 자기한테 관심을 가져 준 것만으로도 만족할 것이고, 부탁받은 것에도 기쁨을 느낄 것입니다. 이런 과정을 되풀이해 가면, 고자질도 줄어들 것입니다. 또한 아이의 충족되지 않은 마음을 이해할 수 있어야 합니다. 인정받고 싶은 욕구가 강한 아이는 자기가 외톨박이라든가, 다른 아이들한테 인기가 없다, 또는 무시당하고 있다는 마음을 강하게 가지고 있는 경우가 많습니다. 형제 중에서, 또는 유치원 생활에서 좀 유별난 존재일지도 모릅니다. 그러므로 고자질을 하고 싶어지는 충족되지 못한 마음을 잘 이해해 줌과 동시에, 아이가 주위로부터 따돌림을 당하고 있지 않은가, 또는 무시당하고 있지 않은가를 생각해보고, 그 원인을 없애 주어야 합니다.

"뽀로통하고 짜증을 내기 시작하면 고집스럽게 그치지 않고 야단을 쳐도 소용이 없는데요? " " 뽀로통하고 짜증을 내기 시작하면 고집스럽게 그치지 않고 야단을 쳐도 소용이 없는데요? " 이렇게 해보세요 다른아이와 비교해서 짜증이 심해 다루기 힘든 아이도 간혹 있습니다. 아이가 짜증을 부리면 엄마도 곤란해지는 경우가 많을 텐데 짜증을 부릴 때는 엄마가 잠깐 기분전환을 해서 대해 주도록 노력해 보십시요. 예를 들면 "어머 이 곰돌이가 왜 이렇게 울고 있을까?"라고 하면서 가까이 있는 동물장난감 곰돌이에게 말을 걸면서 곰돌이 하고만 얘기를 나눠보세요. 아이는 잠깐 멍청해 질지도 모릅니다. 잠시 후 아이는 고집 부리던 일을 잊어버리고 울고 싶어질 것입니다. 우는 것도 기분 전환이 됩니다. 고집을 없애는 데는 기분전환이 필요합니다.

"남의 것을 훔치는데......" " 4년 5개월 된 여자아이입니다. 친구집에 놀러 갔다가 돌아오면, 가방 속에 머리핀이나 장난감 같은 것이 들어 있어서, "이거 어디서 났니?"하고 물으면 "얻은 거야."하고 거짓말을 합니다. 또 장난감 상자에 낯선 것이 들어 있기도 합니다. 물건을 사러 가서도 가게 앞에 진열되어 있는 과자나 장난감을 몰래 가져오지나 않을까 해서 마음이 조마조마합니다. 어떻게 하면 고칠 수 있을까요? " 이렇게 해보세요 이시기의 아이들은 친척집이나 친구 집에 놀러갔다가 가지고 놀던 장난감을 슬쩍 주머니에 넣고 돌아온다던가, 또는 집안에서 어머니의 지갑을 뒤져 돈을 꺼내 가기도 합니다. 분명히 돈을 주지 않았는데도 아이가 이것 저것 잡다한 물건들을 집안으로 사들여 오기도 합니다. 사실 유아인 경우에는 진정한 의미에서의 도둑질은 없다고 보는 게 옳습니다. 만5세경이 되면 아이는 도둑질이 나쁘다는 것을 어렴풋이 알게 됩니다. 그러나 그 이전에는 네것 내것의 구별을 못하는 게 보통입니다. 이런 경우 훔치는 행동 자체보다는 그 행위에 대한 동기가 더 중요합니다. 도둑질 역시 거짓말과 마찬가지로 정서적인 불안이나 불만의 표현일 가능성이 많기 때문입니다. 아이가 왜 훔치게 되었는가 하고 이유를 알아보면 단순히 놀이로서 행한 것에 불과할 때가 많습니다. 얼마나 주인 모르게 잘 훔쳐냈는가를 자랑으로 행각하는 아이가 이런 행동을 합니다. 부모가 아이에게 관심을 두지 않고 방임해 버리면 이런 장난을 곧잘 하게 됩니다. 또 소유관념이 적은 아이가 있습니다. 정서 발달이 늦은 아이는 자기가 갖고 싶은 것이 눈에 띄면 아무런 의식 없이 자기 것으로 만듭니다. 자기가 갖고 싶은 것이 타인에게도 중요한 것이라는 점을 느끼지 못하기 때문입니다. 어릴 때부터 부모가 아이의 욕구를 다 들어준 경우에 이런 행동이 많이 나타나게 됩니다. 그리고 계획적인 도둑질도 있습니다. 나쁜 친구들과 어울려서 계속 도둑질을 하는 경우가 있는데 이런 경우가 문제 거리 입니다. 좀 큰 아이라면 친구들에게 미움받기가 싫고 무서워서 도둑질을 하는 경우도 있습니다. 혹은 아이가 물건을 훔쳐 와도 크게 야단치지 않고 묵인해 주는 부모도 있을 수 있습니다. 도둑질은 절대로 고쳐져야 할 버릇입니다. 이런 습관을 미리 예방하려면, 그 원인을 찾아서 제거해 줌은 물론이고 소유관념에 대한 인식을 분명히 심어 주어야 합니다. 만일 아이에게 이미 훔치는 버릇이 들었다면, 엄중하면서도 다정하게 타일러야 합니다. 훔치는 행동이 왜 나쁜지를 깨닫도록 해야하며, 가장 중요한 것은 자신이 한 행위에 책임을 지게 하는 것입니다. 예를 들면 아이가 가게의 물건을 그냥 들고 왔을 때에는, 부모가 그 아이와 같이 가게에 가서 값을 치르게 하고 잘못을 사과하도록 하는 것입니다.

위로